* Ricreiamo l'ambiente marino... un passetto alla volta

L'esperienza degli alunni è di tipo essenzialmente marino, pertanto, nell'ottica dell'esplicitazione e della condivisione, ma anche della verifica delle competenze possedute, si ricrea il paesaggio in oggetto, ciascuno contribuendo con elementi identificativi del sé e legati al mondo dei ricordi e delle emozioni.

1^ step: la spiaggia

Ludovico porta la sabbia dall'ultimo week-end al mare, Miriam la posiziona nel solito mobiletto multifunzionale (acquario, Museo della Preistoria, redazione "Leggere il giornale") che mi porto ovunque.

2^ step: le conchiglie

Nei giorni scorsi ciascuno ha portato delle conchiglie raccolte e anch'io ho portato la mia. Gli alunni le dispongono sulla spiaggia.

3^ step: Ricreare il paesaggio marino bidimensionale, discriminando paesaggio naturale/antropico.

Su un cartellone ripescato (è in tema), gli alunni ritagliano ed incollano gli elementi antropici  per arricchire il paesaggio naturale di base.

4^ step: Localizzare e contestualizzare, connettere

Si verifica la conoscenza del lessico specifico di riferimento, innanzitutto mediante giochi di movimento ed orientamento:

- "Siamo il sol levante" (tutti ad est) e così via

_ Percorsi in classe: "Vai da M... Quale direzione prendi? - La strada del ritorno è interrotta: che direzione prendi per tornare al tuo posto?" - Quante direzioni puoi prendere per andare da S.....? Quale scegli? Perchè?

Alla pratica segue la simulazioni  sulla cartina geografica per localizzare i luoghi di villeggiatura o quelli dove abitano i parenti o quelli in cui lavorano i papà. Poi la rappresentazione

5^ step: Riprodurre il paesaggio marino tridimensionale

Pian piano il primo piano si riempie di elementi reperiti dagli alunni dalla "sacca di viaggio". In questo caso, si verifica la congruenza egli elementi che ciascuno propone di inserire e la competenza in ordine ai prerequisiti di base del linguaggio geografico.

6^ step: Localizzare

Con le cartoline alla mano gli alunni cercano di localizzarne le località rappresentate sulla cartina politica dell'Italia e le posizionano.

7^ step: I rilievi

* Prima fase: realizzazione pratica mediante manipolazione di materiali

Con acqua e carta assorbente gli alunni realizzano una catena montuosa e una fascia collinare.

Quando saranno asciugate, si passerà alla colorazione con tempere.

Asciugatura avvenuta: Gennaro e Gaetano colorano a dita monti e fascia collinare, poi la pianura; Giuseppe, Agostino, Stefy, Mary e Miriam  frattanto ritagliano gli elementi antropici bidimensionali e li incollano a turno; Antonio, Giuseppe, Ludovico, disegnano altri elementi naturali; Giusy colora i funghi; Luigi, Luca, Nicoletta, Giuseppe, Francesco, Carmela, Caterina, Sossio, Maria colorano animali marini per arricchire il pianoterra del nostro mobiletto "ambientato".

* Seconda fase: la verifica con la rappresentazione grafica

Riconoscere paesaggi diversi, in relazione agli elementi caratteristici e caratterizzanti è l'obiettivo di verifica che consente di accertare i prerequisiti di base del linguaggio della geo-graficità.

Collina      Montagna

8^ step: Paesaggi lacustri

9^ step: paesaggi urbani