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Progettare col diagramma di Gowin
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* Saluti da...    Bacioni da...

Considerato il contesto socio-economico di riferimento, si rileva che pochi alunni si spostano per la villeggiatura. Tuttavia, avendo ben definito il significato originario del termine "vacanza", dai dati tabulati emerge che ognuno ha vissuto esperienze positive e ricche di ricordi sia nel luogo d'origine che spostandosi anche solo per una passeggiata o per un periodo più o meno lungo.

Al messaggio nelle sue varie accezioni (SMS, MMS, mail, lettera) si aggiunge quello della cartolina, che coniuga sia l'aspetto iconico che quello grafico. Dunque ciascun alunno rappresenta il luogo che l'ha maggiormente colpito e di cui conserva un ricordo più vivido e invia una cartolina al compagno/a prescelto/a. Poi tutte insieme diventano il "poster geografico dei ricordi estivi".

* Cartolina: leggere un'immagine

Si passa ad un altro ambiente, quello montano, ed una cartolina fotocopiata crea i presupposti per leggere l'immagine in ordine ad alcuni elementi chiave della grammatica iconica: i piani.

Ovviamente l'immagine si presta anche alla lettura di altri elementi: orientamento, ambiente geografico, notazioni botaniche, habitat, personaggi: chi saranno? Perché sono lì? Cosa fanno? Da dove vengono? Dove andranno? Cosa pensano?...

* Il segno grafico animato

                  

       Lo stampato

Un problema di riconoscimento di lettere, soprattutto nel carattere corsivo, induce l'insegnante a creare le condizioni per realizzare esempi di lettere animate che stimolino all'acquisizione delle stesse in forma ludica, esplorativa e creativa.

* "L'albero a cui tendevi la pargoletta mano..." di G. Carducci

Non siamo riusciti a racimolare a suo tempo bucce di frutta estiva, allora abbiamo conservato e messo ad essiccare le bucce dei mandarini di Francesco. Ogni giorno mi chiedevano: - Ma che dobbiamo farci?- Ecco cosa ci abbiamo fatto, un po' alla maniera Arcimboldiana :-)

      Albero autunnale 4^E

Occorrente: coperchio della scatola delle risme di fogli A4, carta argentata in cui erano avvolte le merendine di oggi 22/10/2009, bucce di mandarini essiccate, colla, pennarello marrone.

Progettare col diagramma di Gowin

Partendo dal diagramma, è possibile focalizzare l'attenzione sui nodi problematici e avviare un canovaccio di progettazione relativo ad un tema che consenta di coniugare la necessità di conoscere e conoscersi, di mettere in circolo esperienze, di attivare relazioni via via più consapevoli, di concentrarsi sul "qui ed ora", di stabilire la scansione di bisogni, raccordi, interrelazioni di conoscenze ed abilità.
Del resto la classe 4^E è nuova per me, dunque un ulteriore motivo di mettere a fuoco energie e sinergie che contribuiscano a creare un clima relazionale e di apprendimento ricco dell'apporto di ciascuno e di gioiosa condivisione.
L'abbiamo già sperimentato, eh pulci del ciclo passato?

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Angela Eddario, residente a Caivano (NA) e docente della scuola primaria a Cardito (NA); appassionata di giornalismo, curiosa, selettiva.
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